屏東學廬(儒)-公職/國營/警專-補習班

如果不是親眼所見，實在很難將眼前這位婉約淑女與講台上的蔡一菱劃上等號。無時不刻，臉上總是掛著一抹淺淺上彎嘴角；笑起來，雙眼瞇成兩彎下弦月；說起話 來，輕柔語調宛如低吟一串串悅耳歌譜。就連舉手投足間，一個不小心都會輕易透漏出大家閨秀風範。

然而，無論是激昂大器、亦或溫婉氣質， 深諳心理學的她，懂得在各種環境中隨著不同角色拿捏形象，就像在講台前刻意營造出一種專業自信，自然能讓一大票學生乖乖信服。懂得運用群眾心理，進而將角 色行為發揮極大化，也算是將專業演繹到淋漓盡致。

學生時代，身受嚴謹教育，不僅要作弟妹楷模，更是擔負長輩最大期待。成長於傳統士大夫家庭下的長女，卻難得沒有造就壓抑畏縮性格，蔡一菱自我剖析，和她自己與生俱來的樂天個性有關。

很少人知道，除了教學外，歌唱也是蔡一菱與生俱來的天賦。同樣是開口，性質大不同，要能捨棄原有的一副清甜嗓音，背負過度使用嗓子的職業風險，或許是邁向名師的一道大考驗。

不過，正是如此安然自得的性格，讓她得以在考驗中脫穎而出，也更容易在一次次教學中激盪焠鍊，大膽走出一條獨一無二的名師之路。

一場餐敘，從生活聊到心理學，又從心理學聊到生活。果然，印證心理學是一門活學科，和庶民文化從來脫離不了關係！

Q：對一般人而言，學心理學的似乎都能一眼看穿人心？
A：很多學生或朋友剛知道我的背景時，幾乎都會說：「唉呀！你是讀心理學的，所以你現在一定看得到我內心在想什麼，好可怕！」其實，這樣的普遍觀念是一種 錯誤認知。或者說，這樣的觀念應該顛倒過來，心理學這門學科，主要是先藉由看到一個人的外在表徵資訊，才能嘗試剖析內心，再藉由過去的行為研究，試著去歸 納該人為何會有如此的行為模式。

Q：深究心理學奧秘前，先來談談你的成長背景？
A：我們家是傳統士大夫家庭，父親是個大學生，在民國四十年代算是相當罕見，自然對於子女教育與品格是很要求的。除了學識外，家教也很嚴格，別人應該很難 想像，我一直到大學畢業後，都還有晚間10點前到家的門禁。父親注重多元教育，儘管當時家庭經濟環境一般，但他就算省吃儉用也要想辦法讓我學琴，這樣的學 琴階段從7歲開始，直到高三因升學壓力而結束。也因如此，從小到大，都是學校裡的合唱團成員，如果我當年不走心理學教師之路，或許現在會是個歌手(笑)。

Q：這看似很衝突，當老師最為顯著的職業病就是嗓音容易碰壞，又怎麼會走上心理學教學之路呢？
A： 方才說過，我的家庭對於子女教育是很重視的，加上我又是家中老大，看來做個好榜樣是我的天生宿命(笑)。在求學路上，一直以來都是別人眼中的優秀學生，高 中時除了數理外、尤其在生物表現上特別強，因此選讀第三類組。對長輩而言，歌唱畢竟不是個主流行業，而生物學也是一門冷門科系，在前景上都不如醫科發展， 在家族的期待下也就自然而然考進一所國立大學醫學院。畢業後，比起一般外科、內科、小兒科等，自己就是對心理學特別有興趣，也就決定往這方面鑽研。在父親 的栽培下，我又飛往美國攻讀研究所深造，回國後很順利地便被聘請進入大學講課。

Q：在當年，大學講師可是個人人稱羨的職業，是什麼動機讓你願意走出舒適圈？
A： 在別人眼中，也許是個舒適圈；但對我自己來說，卻是個莫大束縛。我是一個愛好自由的人，對於別人眼中規律安穩的「朝九晚五」生活，以及許多例行性行政規範 會有種格格不入的感覺，而補教師工作則相對自由。然而，雖然自由卻也講求自律，如何將知識有效傳授 ，光上台短短3小時，功力就能立判。再加上，每個坐在底下的都是擁有強烈企圖心、一心想儘早考上的學生，光是看到一對對求知若渴的眼神，在教學上自然就會 更賣力。因此，補習班是一個強烈挑戰自我、發揮教學實力的舞台，也能不斷促使自己教學相長。

Q：從大學到補習班，環境的改變如何調整教學方式？
A：畢竟學生族群不同，當然會有不同授課方式。學校是一種「養成教育」，而補習班則是一種「繼續教育」，可以說是「考試領導教學」，而非作學問、寫論文。 如何在有限的時間內提供有效資源的最大化，讓學生能在試題卷上拿高分最具急迫性。至於，教學台上的表現手法並沒有什麼調適問題，可能是因為學生時代就常擔 任幹部，大學更活耀於社團活動，對於領導、溝通、組織等能力的養成很有幫助，抓起麥克風就自然而然就能完美演繹。況且，無論對象是誰，抓住對方的吸引力才 是重點，我喜歡運用說故事的手法，並在必要時加重語氣提醒學生注意，畢竟專注力是聽課的不二法門。

Q：心理學既講求人文涵養基礎、又重視科學實證，是一門範疇相當深廣的學科，如何讓學生拿高分？
A： 心理學的確不好入門，因為囊括的層面太多了！要有文科解讀力、數理邏輯演繹，尤其是生物實驗性。認真來說，它並不像一門單一學科，而是需要眾多學科知識作 認知基礎，才能讀得好。不過，也正是如此，大部分學生通常會選擇放棄，在國考成績上30、40分已經算是平均分數。因此，只要願意深究，分數就能比別人突 出很多。我教出的學生中，每年都有拿到90高分的人，而且不只一個，關鍵就在於「知識的產出」！方才已經提過了，國家考試不是作學問，而是著重於寫考卷功 力，在聽完課後，一定要有系統性地整理成個人筆記，也就是在課堂吸收後進行邏輯、系統性歸納。此外，很多時候申論題是抽象、經過包裝的，如果不能從中理解 題目，進而看出其題目背後真正的隱喻性，那麼自然抓不到答案要寫什麼。

Q：心理學雖然看似門檻很高，但和生活似乎息息相關？
A： 心理學就是一門應用科學！在現實生活中，每個人每一秒的行為舉止都能做為應用，就像我常和學生說，心理學要學得好，就要試著將它融入自己的生活情節。譬 如，看電視新聞時可以試著分析新聞人物的行為模式；看劇情片時可以研究每位角色個性與行為之間的關連性。以我自己來說，也時常將各種學說實踐在自己的處遇 情境，譬如照護小孩時會運用各種教育心理學理論，從中找出最佳模式；也曾親自輔導補習班學生，走出落榜陰霾。總之，心理學是一門很活的學科，學習後隨時可 以應用。

Q：一路走來，支撐自己的座右銘？
A：成功者，是將24小時看待成48小時的人！

Q：國考路不容易走，最後勉勵學生一句話吧？
A：讀書不是比誰在桌上待得久，而是吸收進去多少；先有效率，才能轉換成效能！

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